张晓芳老师和学生们在一起
还记得开学第一天，一年级的“小豆包”们那些或兴奋、或懵懂、或泪眼汪汪的小表情吗？开学一个多月了，他们是否适应了从幼儿到小学生的转变？孩子们还有哪些不适应的表现，该如何解决，才能尽快适应小学学习生活呢？10月14日，沈阳晚报、沈报融媒记者采访了国家级优秀课教师、市优秀少先队辅导员、和平一校一年级教导主任兼班主任张晓芳。张老师从事小学教育20年，有着丰富的经验。在她看来，在“幼升小”过程中需要适应转变的不仅是孩子，更是家长。“许多行为习惯，如果家长能帮助孩子在‘0-6岁阶段’逐渐养成，那么孩子就会在‘幼升小’的过程中更容易适应。”
建议1 孩子之间的问题让孩子试着自己解决
“小学是一个孩子真正独立面对世界的开始，这其中，独立与别人交往的能力尤为重要。”张晓芳说，每个告别幼儿园踏入小学校园的孩子都要经历这样一个“断乳期”——以前在幼儿园，同时有好几个老师照顾一群小朋友，老师可以随时随地“拯救”幼儿的不开心；在小学里，几十名同学的班级里只有一位老师管理，因此多数时候需要孩子自己与周围的环境“达成和解”。
例如，幼儿园的户外活动总是在老师的带领下进行的，而小学的课间则是所有年级的所有孩子在同一个操场上活动，有的“小豆包”一开始会不知所措，也有孩子会乐得撒欢。“所以我们老师每个课间都要在操场上‘看着’，一方面保障新生们的安全，另一方面及时化解因打闹引发的小冲突。”张晓芳建议，家长们最好能多给孩子提供与其他孩子独立交往的机会，孩子之间的事情让他们试着自己去解决，进而在这个过程中提高孩子的规则意识、合作意识，树立正确的是非观。
建议2 家长询问孩子小话语蕴含大学问
“低年级的孩子年龄尚小，因此情绪不稳定、自控力不强，特别是‘幼升小’的适应阶段，孩子很容易产生一些情绪问题。这个时期，家长的心态很重要，如果家长比较焦虑，就会带给孩子更大的压力。”张晓芳举例说，比如有的家长每天放学见到孩子后第一句话总忍不住问“在学校有人欺负你没？”“今天老师说你没？”“中午吃饱没？”久而久之会给孩子形成一些心理暗示，令孩子对周围环境产生防备、紧张的情绪。而如果家长换一种正能量的表达，与孩子交流当天的收获，询问孩子“在学校发生了什么趣事？”“有没有交到新朋友？”之类的话题，效果就会好得多。
张晓芳还表示，这个时期的孩子正处于自信心建立的关键期，家长们应该给予孩子充分的关爱，比如每天上学前、放学后给孩子一个亲密、自然的拥抱，也会为孩子注入许多无形的动力。
建议3 专注力与阅读习惯对孩子影响深远
小学是九年制义务教育的开始，之前在幼儿园以玩耍为主的孩子们忽然要开始规规矩矩地坐在教室里学知识、受教育，难免要有一个适应的过程。“对于一些接受能力不太强，或者没有进行过幼小衔接的孩子来说，可能会有学习上的不适应，产生一定的畏难情绪。”张晓芳说，这个时候就需要家长付出更多的精力，提早让孩子了解课程内容，配合老师做好温习，并且要鼓励孩子，让孩子有学习的信心。
“需要强调的是，尽早进行专注力培养和阅读习惯的养成特别重要。”她说，“专注力培养是一个漫长的过程，比如小时候孩子在玩儿的时候尽量不要打扰他，也建议家长多看看相关书籍和资料，对孩子适当做一些专注力训练。”
“儿童是极具可塑性的，因此，若能在儿童时期培养良好的阅读习惯，将影响孩子未来的人生发展。”张老师建议，家长可以在每天晚饭后，与孩子共同阅读半小时，或者在睡前进行“亲子阅读”。“家长最好多带孩子去图书馆或书店，让孩子自己选择感兴趣的书籍。翻开一本书就要从头读到尾，不能这本看两眼，那本翻几下。另外，建议家长带领孩子‘指读’，帮助识字。”
建议4 制定“行为习惯评价表”帮孩子提高自理能力
保管不好随身物品，经常丢东西，拿错、忘带书包和文具，或者文具被胡乱摆放甚至损坏，也是“小豆包”们的通病。张晓芳要求班级的孩子每天带8支铅笔，每天放学前，“让小铅笔回家”是全班的必做活动。“早晨带来的8支铅笔哪怕少了一支，也要刨根问底，想一想为什么不见了。我们通过日复一日放学前整理铅笔盒的训练，帮孩子们培养自理能力。丢三落四的习惯如果不加干预，是不会随着年龄增长而改善的。而强大的自理能力，会影响到孩子的一生。”她说。
